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[中国教育报]鹰击长空正当时

发表时间:2005-10-20编辑:网站编辑:路明点击:次

  

  2005年6月28日,对位于武汉市南望山脚下的中国地质大学(武汉)网络教育学院的全体师生来说,是个很特别的日子。这一天,学校迎来了尊贵的客人——澳大利亚伊迪斯科文大学计算机学院副院长James Cross教授。中国地质大学网络教育学院与澳大利亚伊迪斯科文大学达成了学分互认协议!
   
  James Cross教授给中国地质大学带来了喜讯:经伊迪斯科文大学认证评估,中国地质大学计算机学科、环境工程学科、管理与经济学科的所有课程学分均得到了伊迪斯科文大学的确认。即在中国地质大学学习的学生,取得了中国地质大学上述专业的学分后,赴伊迪斯科文大学学习,同课程学分可以免修。
   
  这条令人振奋的消息在南望山脚下炸开了!因为这不仅标志着网络教育学院的教学得到了社会认可,而且还为取得了中国地质大学全日制学籍或中国地质大学网络教育学籍的学生,志愿修读中澳双学历提供了宝贵的学习机会!
   
  与伊迪斯科文大学达成学分互认协议只是网络教育学院所取得成绩的一个缩影。如今,匈牙利国家教育部的国际合作司、美国的万花筒、布赖恩特大学等相继考察了中国地质大学网络教育学院,中国地质大学网络教育学院还与布赖恩特大学建立了远程教学合作办学关系,实现中美间的互学互教。
   
  该院的招生形势是可喜的。2004年,尽管国家对网络教育的政策有较大的调整,但该院的招生人数仍然达到了5000余人,截止2004年底,正式注册的学生已达到22000多名,形成了与学校办学条件和办学环境相适应的适度办学规模。中国地质大学网络教育学院现在全国各地已设立或正在建立近40个校外学习中心。毕业生受到了各地政府部门、企事业单位的欢迎,其中不少学生在自己的岗位上干出了优异的成绩。
   
  一个成立时间仅仅四年的网络教育学院,何以取得如此显著的成绩!该院院长余心根欣喜地告诉记者:“这是学院始终坚持正确的办学宗旨带来的丰硕成果。近年来,学院依托大学的办学优势,整合校内外优秀教学资源,确立了创新教育、服务社会的办学理念,致力于育人为本、质量至上与学习者共享大学,努力构建学习型社会和终身教育体系,为学习者提供了多层次、多样化的学习服务。”

[[center]][[image1]][[/center]]  
构筑一流的网络教育环境
  
  网络教育作为一项全新的新生事物,试点之初曾走过一段片面地追求发展速度和规模的弯路。2004年,学院在过去所建立的一些规章制度的基础上,进一步完善了学习中心建设和管理、招生管理、教学管理、学籍学历管理、网络技术支撑、网上资源建设、毕业答辩等一系列工作环节的操作规范和规章制度,使学院在网络教育实施的全过程中,管理规程和规范逐步形成体系,有效地引导了实际工作的开展。
   
  在此基础上,学院积极开展网上资源建设,构建了一流的网上学习和教学环境条件。网络课程建设是保障教学正常开展,保障教学质量的最基本的基础建设工作,中国地质大学自开办网络教育以来一直就非常重视这项工作,在教务部门和各院系的支撑下,在网络课程建设中,学校不仅累计投入建设经费500余万元,采取自主开发和购买国家和兄弟院校的精品课程共500余门外,学校还注意到,网络课程建设不是简单地将教材的内容原封不动的搬到网上,而是要发挥网络的特点,为学生创设一个虚拟的学习环境。远程学习支撑服务系统的基本功能是在整个远程学习过程中为学生与辅导教师之间、学生与教学机构之间、学生与学生之间的交互提供便捷的渠道和工具,以此来解决学生在学习中遇到的各种问题,提高他们的学习效果,同时维持学生的学习兴趣和学习动机。为此,在2004年、2005年,学院加大了对学生学习的远程教学辅导工作,分别开出网上教学辅导课97门、110门,并要求校外学习中心提供每门课不少于3—4次面授辅导和答疑,不少于4次作业和作业批改。同时,学校在课程建设中,要求课件制编辑,在建设课程时不仅仅是课堂或教材搬家,而应在教学理念、教学方法、教学手段等方面为提高学生的自主学习能力和启发学生的学习兴趣提供更好的学习服务。澳门萄京8455新自主制作的课程一般都包含有:教学要求、课程、互动课堂、常识难点、思考题、实习试验模拟、网上资源库、数字图书馆、考试模拟题和作业等内容,使学生自主学习更加易学易懂。
   
  为了完善网络教学支撑平台,利用网络强大的交互功能实现高效、全方位的学习支撑服务 尤其是智能答疑系统、基于多代理技术的智能性网络教育系统等,以达到为学生提供适应性的学习支撑服务的目的。2004年,中国地质大学为网络教育学院盖起了一栋4000平米的教学大楼,一次性地投入了1530余万元,为网络教育学院改造了网络环境,建设了9间互动教室、80座答疑室、改造和完善了网上教育平台、网上教学答疑平台、学生咨询督学系统、光纤存储系统等,这些项目的建成,使得教师远程授课,课堂讨论、授课后直接转换成课件、课后教师与学生直接交流等提供了更好的环境和条件。

  中国地质大学重视对网络教育学院办学环境和条件的基础建设,不仅吸引了同行的关注,引来大量从事网络教育工编辑的参观和考察,还受到全国高校教育技术协作委员会、全国高校远程教育协作组高层的重视,全国高校教育技术协作委员会还决定在该校召开第四届学术年会,推广该校教育现代化、信息化的经验和做法。

[[center]][[image2]][[/center]]  弘扬教学主旋律 坚持质量立校
   
  质量立校、质量荣校。该院确立了以教学为中心,把教学质量当作学院发展的根本。

  教学工作的好坏,直接影响网络教育的质量,关系到学院的声誉和学校的品牌。学校一方面在多种场合为网络教育学院提供机会,向各专业院系先容现代远程教育的一些教学要求、相关常识,同时积极采取各种措施,制定一系列管理规章制度文件,教学平台、教学信息、网络交流、网络课程、面授、答疑等网上服务方面有了明显的改进。与此同时,学院在教学工作中,始终坚持以下各个教学环节:
   
  坚持考试入学和按标准录取学生的要求不松动,把好入学学生质量关;
  
  认真抓好毕业设计(论文)与答辩工作,实施了学员毕业答辩网上直播,把好“出口关”;
  
  制定教学管理工作流程,使教学过程监控体系建立有了一定程度的工作依据;
   
  启用了辅导直播,为提高学生的自主学习能力和启发学生的学习兴趣提供更好的学习服务,取得较好效果;
  
  采取措施加强了任课老师的管理,使得按课程建立责任教师工作有了较快的进展,上课、辅导等方面的工作都有所加强;
  
  采取多种的考试方式,对于部分的选修课程采用了开卷考试、大作业或论文的形式进行;
  
  制定新的课程考试工作流程;
  
  坚决制止考试作弊,要求学生严格遵守考场纪律,对违反考场纪律作弊的学生,予以严肃处理。树立了良好的考风考纪。

  在狠抓教学质量的同时,学院还重抓毕业生质量,大力加强学籍学历管理,不为虚假文凭留有任何市场。
  
  学籍管理工作是教育行政部门和学校最基本的常规管理,对维护正常的教学秩序有着十分重要的作用,在贯彻实行学籍管理制度过程中必须维护学籍管理工作的严肃性。学校已实现学生学籍注册、信息采集、教学过程管理、学生成绩管理、学历管理、学籍档案管理、学籍注销和异动、毕业生资格审查、学位资格审查和新生学籍资格审查等工作环节的规范化和自动化等。
   
  从2004年开始,根据教育部办公厅、湖北省教育厅的有关规定和通知要求,网络教育学院对2003年、2004年两年的专升本学员的入学资格和专科学历证书进行入学资格审查验证,共计验证2000多份,查出不真实的专科毕业证书180多份。对这部分不真实证书的持有学员,该院在遵从学员意愿的前提下,根据学籍管理的有关规定进行了有理有据的妥善处理,化解了矛盾,维护了国家学历证书管理政策和学籍管理规定的严肃性。
   
  正是因为在学籍管理工作上做得扎实细致,2005年4月7日,湖北省教育厅授予中国地质大学网络教育学院学籍学历管理先进单位称号,这是湖北高校网络教育学院唯一获此殊荣的单位!

[[center]][[image3]][[/center]]  
发挥学校特色优势  拓展新的办学领域
   
  办学是否有特色是制约学院发展的重要因素之一。网络教育学院领导班子在湖北省教育厅、中国地质大学领导的支撑与关怀下,把特色办学当作重要任务来抓,并充分发挥已有的优势,积极拓展新的办学领域。
  
  申报现代远程教育试点工作是该学校发挥办学优势和特色一个体现。中国地质大学是我国在地球科学领域占有重要学术地位的重点大学,在地质理科、地质工科、矿产资源、环境科学、地理信息等领域具有较大的学科优势,网络教育学院发挥这些学科优势,积极开展网络教育专业建设、拓宽服务领域,为社会发展和经济建设培养出大批实用人才。
   
  2004年,学院与国家安全生产监督管理局一道进行了卓有成效的合作,召开了全国安全生产战线的信息中心负责人会议,学校与国家生产安全监督管理局签订了合作培养安全生产管理专业管理人才的协议,确定了中国地质大学作为国家安全管理专业学历教育基地。

  学院在环境工程、石油地质、测绘工程等学科专业开展了试办工作,通过这样一些试验,已取得一些经验,为今后开展地质、勘探、安全、地理信息等行业远程教育奠定"


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