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科学人文相融则绿

发表时间:2003-07-15编辑:网站编辑:路明点击:次

    5月16日,中科院院士、华中科技大学前校长杨叔子院士做客澳门萄京8455。这位率先在全国倡导进行高校人文教育的老教育家风采不减当年。谈起高校人文教育,他依然激动万分。他说:“申奥成功那天晚上,我非常高兴!大家国家提出绿色奥运,科学奥运,人文奥运是对的。我认为对于教育,只有把科学和人文结合起来才是绿色教育。”

  以绿育人而非其他

  教育的作用在哪里?杨叔子院士认为,教育应该充分发挥五百万年进化赋予人类的灵性,培养既有人性,又有灵性的学生。

  对于人脑的开发,杨叔子院士用人们对环境的开发作比喻。对于大家生存的绿色环境,不开发不行,否则就是洪荒野蛮时代;但错误开发也不行,否则导致环境破坏、生态失衡、不可持续发展,甚至导致人类的自取灭亡。而对于一个人的培养,思想上的作用主要是对大脑的开发。不开发不行,否则就是野蛮人,愚昧无知;但如果错误开发,不仅使人没有人性,甚至连兽都不如。

  错误的教育不仅使人的人性恶化,还将导致灵性扼杀。杨叔子讲起了一件很让他痛心的事。他曾经到一所重点中学去,看到学生们桌上都堆的高高的三堆书。甚至听说有的学校一年365天只放三天假:大年三十、初一、初二。杨叔子痛惜的说:“这样的教育,让人越念越呆,越念越傻。读死书,死读书,读书死!最最了不起,做个“深蓝”机器人。没有一点原始创新性!”人类进化五百万年,有很大的灵性。杨叔子呼吁,教育应该让学生的灵性得到最大限度的张扬。

  那么,如何对学生进行培养呢?杨叔子借用了唐代的一个故事来说明。唐代有一个人非常会种树,唐宋八大家之一柳宗元曾写了一篇471字的文章报道了他的事迹。在谈到种树的经验时,种树者总结了八字方针:“顺木之天,以致其性。” 杨叔子说:“育人和种树一样,也应该顺从学生的规律,不干扰他们,让他们自由成材。”

  人文教育占有基础地位

  人文与科学究竟谁轻谁重,或者说二者究竟应处于何种关系?杨叔子观点很明确:科学是立事之基,人文是为人之本。没有科技,就会落后。一打就垮,受人宰割;没有人文,就会异化。不打自垮,甘为人奴。

  北京大学著名学者季羡林在1995年曾经说过:“中国优秀的传统,一是文天祥‘留取丹心照汗青’的爱国精神,二是孟子‘富贵不淫,贫贱不移,威武不屈’的骨气。” 杨叔子很赞同这句话。然而,我国近现代一批批学生所采用的都是西方近现代教育方式,对民族传统学问和教育的接受少之甚少。杨叔子认为,对祖国优秀学问遗产的淡漠,给学生思想、观念的影响是不容忽视的。

  1981年,杨叔子作为当时最年轻的教授留学海外。一个外籍华人给他提了一个尖锐的问题:中国派出来的留学生,ABC,XYZ都很好,他们懂美金、英镑,但是不懂得中华学问,不了解中国地理,对《史记》、《资治通鉴》甚至一无所知,国家培养这样的人有何用?

  杨叔子语塞。因为当时确实有很大一部分留学生,宁愿留在美国当二等公民,也不愿意回国。杨叔子留学归来时,国内工资一年只有600美金,而在国外,一个教授至少10万美金。一些年轻人问他“为什么要回国”?他不解的反问:“为什么不回国?” 杨叔子感慨的说:“在大家这辈人心中,出国就是为了回国。而现在你问那些留学不归的人‘为什么不回国’,他会问为什么要回国?’”

  杨叔子认为人文教育一个最重要的作用,就是树立对祖国、对民族的责任感。它关系到民族的存亡,国家的强弱,社会的进退。同时,人文教育还关系到一个人人格的高低,涵养的深浅,思维的智愚,事业的成败。一个人无才,寡用;无德,多善;然而富才无德,是灾难;只有富才厚德,才是万幸!

  科学与人文同根同源

  杨叔子说,科学与人文都是来源于实践的,都是来源于大脑对客观事件的实际反映。他们都承认客观实际,而且都希翼从客观实际中提取最本质的东西,都希翼从客观实际中追求到他的规律。科学是这样的,人文也是这样的。一个负责任的文艺工编辑,同科学家一样,承认客观实际,追求客观规律。

  杨叔子以唐代杨之焕《登鹳雀楼》“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”为例指出,这句诗蕴涵着一个科学道理:站的高,看的远。为什么站的高,看的远呢?杨叔子说:“站的高,视线与地球的切点就越远。切点引起的切线,也就是地平线就越远。所以看的远。所以‘欲穷千里目,更上一层楼,’隐含着地球是球体这个结论。”

  一个严肃的艺术家,一定承认事情的客观事实。一个优秀的文学艺术家讲究神似,而不要形似。什么叫“神似”?杨叔子说:“神似,就是要点出特征不变量,抓住本质东西。”中华诗词为什么美?中华诗词里头很多是特征不变量的集合。比如,王安石的“春风又绿江南岸”,宋祁“红杏枝头春意闹”,大家都说“绿”用的好,“闹”用的好,为什么?因为它们都是春天的特征不变量啊!

  人文是为人之本,科学是立事之基,少一样都不行。没有科学,思想呆不下去;没有人文,根本不是人。因此,把科学人文交融起来,才是绿色教育,才能真正培养全面发展的人。科学与人文相容,对于形成正确的人生追求、完备的常识基础,优秀的思维品质,健康的生活方式,和谐的同外界的关系起着决定性的作用。

  一个人要想成功成材,要成就伟大的事业,要有远大理想,有志气,有正确的价值观,还要有才华和能力,不但如此,还要要善于利用外界的条件。杨叔子说:“这五点,我认为用数学家的话讲,是一个人成功成材的充要条件。”


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