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科教兴国

以教育多样性满足社会多样性

发表时间:2003-07-15编辑:网站编辑:路明点击:次

    21世纪初乃至上半叶,我国高等教育发展的目标是双重的:既有降低教育重心面向大众职业的一面,又有提高教育质量创办世界一流大学的要求。在此双重挑战之下形成的高等学校布局和结构调整过程中,国家通过加强一流大学和高等职业教育建设,努力促进高等教育机构间合理的层次分工,提高我国高等教育资源的整体配置效率。

  事实上,高等学校通常有学术型和职业型之分,它们在功能和服务对象上有着较大的差异,在办学、管理、发展等方面也有着不同的要求。国际上一般有如下三种典型类型的高等学校:一是研究型大学;二是一般高等学校;三是专科专门学校、社区学院、职业技术学院、短期职业大学等。三种类型的高等学校的投入和办学条件不同,学术水平和科研能力不同,培养人才的层次和侧重点不同,在整个高等教育体系中承担的任务和所起的作用也不同。

  比照“精英化”高等教育的传统培养模式,使得我国不少高等学校还不能完全适应现代化建设的多样化需求。一方面大城市高校毕业生就业竞争激烈;另一方面急需人才的小城镇等基层单位却是高校毕业生不进去,或者进去了也留不住,这里面固然有产业吸纳能力及劳动人事制度等方面的原因,但是,在一定程度上也反映出部分高校毕业生的职业选择面过于狭窄,原来一律按学科或学术性设置的专业难以适应社会各行各业岗位群的需求,这对不同高校重视恰当定位、调整学科专业结构、改进人才培养模式,都提出新的要求。

  高校扩招推动了高等教育的分层和分类,以教育的多样性满足社会的多样性,是今后几年的奋斗目标。根据全国教育事业“十五”计划的部署,国家将采取的主要措施有:通过一流大学和重点学科建设,面向世界学术前沿,加强常识创新和科技创新,培养造就一批能够向世界先进科学技术水平冲击的攻坚骨干;通过积极发展地区性、综合性的高等职业教育,扩大高等教育对当地经济的辐射能力,面向市场、企业、基层和农村培养培训大批适应生产、服务、管理第一线需要的、较高素质的实用型人才。


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